Can teachers’ diagnostic competence be fostered through training and the use of a diary?

Diagnostizieren zahlt zu den zentralsten Kompetenzen von Lehrkraften. Bisher wurde die diagnostische Kompetenz meist als Urteilsgenauigkeit operationalisiert. Kurzlich wurde ein Prozessmodell entwickelt und empirisch uberpruft, das den Diagnoseprozess beschreibt, den Lehrkrafte zum Ziel der Diagnostik und Forderung durchlaufen. Es konnte gezeigt werden, dass es noch grosen Forderbedarf gibt. Zum Ziel der Forderung nahmen 47 Gymnasiallehrkrafte...